富邦文教基金會參與巴黎和平論壇，加入全球影像教育與媒體素養夥伴行動

繼2026年9月受邀參與法國首屆Lumière Summit（光影峰會）後，富邦文教基金會再度受邀參與11月10日至11日於法國舉行的巴黎和平論壇（Paris Peace Forum），由總幹事冷彬代表，分享臺灣長年從民間出發的影像教育經驗，並宣布加入推動全球影像教育與媒體素養的國際夥伴計畫。
面對社群媒體、演算法與生成式人工智慧持續改變人們觀看及理解世界的方式，基金會認為，臺灣除了應儘速參與安全使用科技、減少螢幕時間的國際討論，更需要透過具體行動，讓下一代有能力選擇、理解、討論與創造影像，為自己的觀看作主。

從法國經驗出發，讓影像教育在臺灣扎根

今年光影峰會集結各國政府、影視產業與文化教育領域代表，提出《普及影像素養教育宣言》（Manifesto for Universal Image Literacy Education），倡議將影像素養視為人人都應享有的基本教育。在巴黎和平論壇上，光影峰會秘書長 Vincent Florant與來自臺灣、墨西哥及歐洲的代表，進一步宣布共同推展影像教育的國際合作行動。
對富邦文教基金會而言，這項合作延續了多年來與法國影像教育領域的交流。自2014年推動「全國巡迴電影學校計畫」以來，基金會引進法國CNC（法國國家電影與動態影像中心）的經驗，透過教材編譯、教師研習、校園課程及影展合作，將影像教育與臺灣的教育需求、文化經驗相互連結。
其中一項重要啟發，是對電影本身的重視。在校園現場，電影經常被用來深化歷史、性別、環境與人權等議題，或輔助其他學科學習；但影像自身的藝術語言與文化內涵，同樣值得被理解與欣賞。從鏡頭、聲音、剪輯到敘事觀點，影像教育讓孩子練習感受，也練習為自己的感受提出理由。
當媒體素養討論經常聚焦於錯假訊息查核，影像教育更能拓展識讀的深度：理解媒體如何建構觀點、形塑認同，進而探索自我、理解他人，開展與世界對話的視野。

從觀看、思辨到創作，建立兒少媒體素養生態系

十餘年的實踐，讓基金會逐步建立一條從優質閱聽、獨立思辨到創作參與的培力路徑，並串聯家庭、學校、文化場域與影視產業，形成彼此支持的兒少媒體素養生態系。主要做法包括：

一、支持教師，讓影像教育走進日常課堂。

透過全國巡迴電影學校計畫，基金會編譯教材、舉辦教師研習，提供影像教育資料庫與教學材料，協助教師依照學生需求及教學條件設計課程。從理解影像語言，到討論作品中的文化與社會議題，將觀影感受轉化為提問、思辨與表達。多年來，基金會已帶領上萬名學生走進電影院上課。

二、串聯影展，讓青少年參與電影文化。

基金會持續與慕尼黑國際兒童影展、台灣國際紀錄片影展、金馬影展及女性影展等合作，透過影展導讀、導演對談、影評實作，以及青少年評審獎、兒少選片人等參與形式，讓年輕人接觸不同文化與創作觀點。當學生需要為作品提出評論，便開始從「喜不喜歡」走向「為什麼」，學習以影像為文本討論觀點，也在交流中理解不同意見。

三、透過青少年發聲，讓創作進入公共對話。

自2005年起，基金會以青少年發聲課程、影像學院與發聲獎，串起學習、創作及展演的完整路徑。影像學院結合導演、攝影師、藝術家與研究者，帶領學生從基礎影像語言、進階工作坊，走向田野實作與個人創作；也透過館所及社區合作，讓他們進入不同生活現場，在觀察、聆聽與創作中，重新理解自己與社會的關係。

青少年發聲獎已累積上萬件影像、攝影、文字與聲音作品，呈現年輕世代對家庭、校園、性別、身分與土地的關懷。基金會更將歷年課程、教材與作品整理為公開資料庫，讓青少年的故事持續被看見，也讓教育工作者得以延伸運用。發聲因此不只關乎完成作品，更是一段從生活中找到問題、形成觀點，並學習為自己的表達負責的過程。

四、從閱聽機會到內容產製，支持好作品持續誕生。

透過momo mini親子電影院，基金會以實體及線上觀影活動，提供免費優質兒少影片與映後交流，創造家庭共看、對話的機會。同時，透過兒少節目人才孵育計畫，提供創作訓練、內容開發與資源媒合；並與政府共同投資兒少內容，串聯資金、製作與市場，支持回應臺灣孩子需求的作品持續製作、發行，走向國際。

孩子需要有好作品可以看、有成人陪伴思考、有機會創作發聲，也需要一個能持續產出優質內容的環境。這些行動共同回應了影像教育從學習端到內容供給端的需求。

共同觀看，練習理解分歧與他人的生命

基金會在論壇中特別分享，帶領學生走進電影院、參與影展，除了接觸多元作品，也是在創造共同感受與對話的機會。
冷彬表示：「共同觀看不必得到相同答案；同一個影片帶來的不同理解，正是學習傾聽、尊重分歧的機會。」當大家共同經歷一部作品，笑聲、沉默與不安，都能成為討論的起點。學生可以從自己的感受出發，聆聽他人的解讀，理解不同處境如何影響一個人的選擇與判斷。
這也是在巴黎和平論壇兒童峰會談論影像教育的意義。人類社會的許多困難，無法單憑非黑即白的道德判準理解，其中充滿模糊與糾結。當孩子願意停留在一個陌生人的故事裡，就有機會在急於判斷之前，先試著感受與理解，並在困難情境中尋找人性的善良與韌性。
影像教育所培養的感受力、判斷力與同理心，正是公共生活與和平共處需要的日常練習。

從民間實踐走向制度支持，讓文化參與不受資源限制

長期投入教育現場，也讓基金會看見民間行動的動能與限制。
許多教師願意把影像帶進課堂，卻常受限於影片授權、教材取得、設備及行政資源；帶領學生走出校園，也需要觀影票券、交通、課務調整與校內協調。若缺乏支持，孩子參與文化活動的機會，便容易因家庭與學校資源的差異而產生落差。
因此，基金會期待教育部及相關主管機關將影像素養視為長期教育課題，逐步完善影片授權、放映資源與觀影環境，並透過教材推薦、教師研習、經驗交流與示範課程，支持不同起點及投入程度的教師，讓影像教育的教學價值獲得理解與肯定。
在校外學習方面，則盼透過觀影票券與交通補助、課務及行政協力，鼓勵學校將觀影與文化體驗納入正式教育活動；並與影視文化機構探索示範學校、跨校觀影及全國影像教育日等形式，讓校園、電影院、影展與文化場館成為相互連結的學習場域。
內容供給同樣需要制度與產業支持。臺灣兒少作品在國際影音平台的採購、上架與共同投資上仍面臨門檻，電影院體系在推動兒少觀影體驗上，也有待更積極的參與。這些挑戰難以由單一民間機構獨力克服。串聯教育、文化與產業資源，並透過國際夥伴共同行動，是讓兒少影像環境持續改善的重要方向。

共享實踐經驗，參與全球夥伴行動

此次參與巴黎和平論壇，基金會以非政府組織的身分，代表臺灣加入全球影像教育與媒體素養夥伴計畫。從引進法國經驗，到分享臺灣的在地實踐，基金會期待國際合作帶來雙向學習：一方面分享民間如何連結教育與內容產業，另一方面向各國學習更完善的政策支持與文化參與機制，讓影像教育走向更有系統、更多元且更普及的發展。冷彬表示：「我們希望下一代能夠自主選擇、獨立判斷，也保有對他人生命的感受力；在需要發聲時，有能力說出自己的故事，也願意為別人的故事留下位置。」
和平的根基，也存在於每一次願意理解他人的心意、每一場容納不同觀點的對話，以及每一個終於被聽見的聲音。富邦文教基金會將持續與教育現場、文化機構、創作者及國際夥伴攜手，讓更多孩子有能力理解世界，也有機會參與塑造世界。